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小鹿和鳩教授
《小鹿和鳩教授》對既有猜想不妨保留修正空間，閱讀仍可能提供新的依據。如果一直猜後面，可以暫時把注意力放回眼前反應。比較初讀與重讀，可以記下第二次新增的認識，不必要求兩次感受一致，差異本身也能說明資訊如何發揮作用。
混混痞痞 派遣員
《小鹿和鳩教授》閱讀時留一點回想空間。與其要求每一頁都有同樣的專注，不如留意心力何時開始分散，適時停下之後，接續的負擔往往較小。一口氣讀過一段之後，可以用一句話記下主要感受。
閱讀作品介紹 ↗- 她的祕密空間
閱讀中修正想法，是理解逐漸展開的一部分；早先如何判斷，後來又補上什麼，都值得留在筆記裡，而非只記最後結論。先確認需求再挑閱讀方法。不確定人物關係時，先整理眼前正在互動的兩方。
- 布穀鳥之夢
看完一回可以回想開頭，看看自己的期待是否改變。讀得疲倦時先休息，再看看原先的困難是否仍然存在。把評語留到自己讀過以後。
- 陌生的視線
遇到不熟悉的形式，可以給自己一段完整內容再判斷。一段閱讀如果不斷被猜想打斷，可以把最在意的可能寫成問題，暫時放在筆記裡，讓注意力回到人物當下的行動，再等待更多資訊參與理解。重看時換一個注意面向。
- TWO MEN~共存
想讀得細一點，未必需要變慢很多，挑出最影響理解的一個問題，就可能改變下一次注意的位置。如果只剩籠統的好惡，可以找一處實際反應補上理由。遇到閱讀停頓，先辨認是資訊不清楚還是注意力不足，再決定回看、慢讀或休息，不必一律從頭重來。